2023 年(nián)6月(yuè)29日(rì)≤£♠α-7月(yuè)1日(rì)，國(guó)家(jiā)ε&↓數(shù)字化(huà)學習(xí)資源中心、中國(guó)成人(rén♣Ω≤)教育協會(huì)主辦，中國(guó)成人(rén)教育協會( ×&huì)數(shù)字化(huà)學習(xí)專業(yè)委員(yuán)會(huì)、中☆γ國(guó)成人(rén)教育協會(hu₩↔α€ì)數(shù)據分(fēn)析教育培訓專業(yè)委員(yuán)會(huì)承辦，內(nèi)‍$蒙古開(kāi)放(fàng)大(dà)學、呼倫貝爾開(kāi)放(fàng)大(dà)學協辦的(ε‌¥de)“新時(shí)代繼續教育數(shù)字化(huà)轉型研討(tǎo)會(huì)”在呼倫‌‌€貝爾舉行(xíng)。來(lái)自(zì)開(kāi)放(fàng)大(dà)學體®‍✘σ(tǐ)系、普通(tōng)高(gāo)校(xiào)和(hé)企業(yè₽₹)等70餘位代表參加。論壇旨在通(tōng)過專業(yè)知(zhī)識和∏↑★(hé)實踐經驗的(de)分(fēn)享，對(duì)繼續教育數(shù)字化(hu♥'↕↔à)轉型過程中存在的(de)問(wèn)題和(hé)挑戰進行(xíng↓✔)深入探討(tǎo)，為(wèi)繼續教育的‍★≈(de)數(shù)字化(huà)轉型提供新思路(lù)和(héσ∏♥)新辦法。中國(guó)成人(rén)教育®λ✔δ協會(huì)副會(huì)長(cháng)趙躍進、內(nèi)蒙古開(kāi)放(✘β¥φfàng)大(dà)學副校(xiào)長(chá←'→ng)賀希格吉雅、國(guó)家(jiā)數(shù↓ π)字化(huà)學習(xí)資源中心主任單從(cóng)凱分(fēπ¶‌n)别緻辭，內(nèi)蒙古開(kāi)放(fàng)大(♣"π&dà)學黨委委員(yuán)、宣傳部部長(cháng)周秀清擔任大(dà)會(✘δ• huì)主持人(rén)。

會(huì)議(yì)現(xiàn)場(chǎng)

      趙躍進在緻辭中對(duì)出席本次論壇的(de)各位專家(jiā)和(hé)嘉♠≤賓表示歡迎，他(tā)指出，教育數(shù)字化(hu✘$±à)是(shì)繼續教育開(kāi)辟教育新優勢的(de)關鍵，我們要(yào)按照(z ♠hào)教育部整體(tǐ)要(yào)求，積極拓展服務功能(néng)、提高(gā₩αo)數(shù)字資源質量、搭建優質學習(xí)平台、豐富教學應用(yòng)場(chǎng)景、÷×ε♠加強安全保障。在新時(shí)代，繼續教育仍有(yǒu)很(hěn)大(dà)φ≠≤的(de)發展潛力，我們要(yào)緊跟時(shí)代步伐，積極應對(duì)數±<(shù)字化(huà)學習(xí)的(de)挑戰，推進終身(shēn)學習(x₩≥≤✘í)和(hé)個(gè)性化(huà)學習(xí)，不(bù)斷提升國(₩&÷guó)民(mín)受教育程度和(hé)人(ré∏'☆→n)力資源開(kāi)發水(shuǐ)平。

中國(guó)成人(rén)教育協會(hu≠÷ì)副會(huì)長(cháng)趙躍進

      賀希格吉雅在緻辭中提到(dào)‍♥₽，教育數(shù)字化(huà)轉型是(s→©₹hì)國(guó)家(jiā)教育重點發展戰略，內(nè•€αi)蒙古開(kāi)放(fàng)大(dà)學積極緻力于繼續教育數(shù)字化(huà)轉±'"±型工(gōng)作(zuò)，充分(fēn)利用(yòn★♣ε∑g)現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)和(hé)互聯網作(zuò)為(wèi)支撐開‍ (kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。同時(shí)，與國(‍€guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(★§dà)學數(shù)字化(huà)建設方面開(kāi)展合作(zuò)，推進₹£內(nèi)蒙古地(dì)區(qū)繼續教育的(de)數(shù)字化(huà)建設"✘←，探索數(shù)字化(huà)技(jì)術(shù)與開(kāi)放(fàng)教育教學管理 δ₽(lǐ)、科(kē)研服務和(hé)校(xiào)園文(wén)ε≥化(huà)的(de)深度融合，構建基于數(shù)字化(hu↑≠à)技(jì)術(shù)的(de)人(rén)才培養與教育教學體(σ§δtǐ)系。

內(nèi)蒙古開(kāi)放(fàng)大(dà)學副校(xiào)長(cháng)賀希格吉≈↓★‌雅

      會(huì)議(yì)伊始，舉☆>行(xíng)了(le)國(guó)家(jiā)數(shù)字化(✘♣♥∏huà)學習(xí)資源中心向湖(hú)南™π (nán)省懷化(huà)市(shì)沅陵縣二酉苗族鄉(xiāng)四方Ω✔≈溪村(cūn)村(cūn)委會(huì)捐贈智♥∞→富BOX和(hé)液晶電(diàn)視(shì)（86寸）捐贈儀式。湖(hú)南(♥←₽♣nán)機(jī)電(diàn)職業(yè)技(jì)術(♠₹♥shù)學院工(gōng)會(huì)副主席、鄉(xiāng)村(cūn)振興工(gōng☆§δ)作(zuò)隊駐村(cūn)第一(yī)書(shū)記洪亮(liànφε↓g)代表出席捐贈儀式，并分(fēn)享了(le)推進鄉(xiāng)村(cūn↓±Ω)振興工(gōng)作(zuò)的(de)情況。他(tā)認為(wèi)通(tōng)λ¥過參加此次研討(tǎo)會(huì)，将繼續教育帶到(dào)了(l£₽e)鄉(xiāng)村(cūn)，把緻富知(zhī)識帶給了(le)村(cūn)民(★£mín)。黨的(de)二十大(dà)報(bào)告指出，産業(yè)振興γ<•是(shì)鄉(xiāng)村(cūn)振興的(de)重中之重，對α§(duì)全面推進鄉(xiāng)村(cūn)振興也(yě)作(zuò)出了(le)戰略部署，δ←<§通(tōng)過教育力量助力消費(fèi)幫扶，真正幫助鄉(xiāng)村(cūn)走'​$¶向振興。

捐贈儀式

      單從(cóng)凱作(zuò)了(le)題為∏✔★≠(wèi)“人(rén)工(gōng)智能(&Ωnéng)視(shì)野下(xià)的(de)教 <→÷育變革”的(de)主題報(bào)告。他(tγα✔ā)從(cóng)人(rén)工(gōng)智能(nénδ÷g)與社會(huì)變革、當前教育面臨的(de)挑戰與啓示和(hé)如(rú)何重塑教育三方面進×↔✔行(xíng)了(le)闡述。他(tā)指出，繼續教育是(shì)人(ré♦≠n)才培養的(de)重要(yào)方式，随著(zhe)人(rén)∏∞£工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)δβ的(de)發展和(hé)普及，繼續教育面臨著(zhe)前所未有(yǒu)的(de)挑戰和(hé"♠δ)機(jī)遇。在這(zhè)樣的(de)背景下(xià)， ☆±人(rén)工(gōng)智能(néng)等新興技(jì)術(shù)的(de)快(kuài♥↓)速發展，将促進傳統教育模式的(de)快(kuài)速轉型，有(yǒu)必要(yào)建立♣✘↑一(yī)個(gè)更加有(yǒu)效的(de)繼續教育體(tǐ)系，​♣以跟上(shàng)技(jì)術(shù)快(kuài)速發展的(de)步伐。為(wèi)了(le∑‍✔≤)應對(duì)這(zhè)個(gè)挑↑®∑戰，繼續教育需要(yào)重塑自(zì)己，不₩♦(bù)斷更新教育模式和(hé)教育內(nèi)容，如(rú)特色課程應該更加貼近(jì"↕n)産業(yè)和(hé)市(shì)場(chǎng)需求，教育模式應該更加靈® ÷↕活多(duō)樣化(huà)，以滿足快(kuài)速發展的(de)就(jiù)業(y₩€è)市(shì)場(chǎng)的(de)需求，重塑當前的(de∏↑)繼續教育體(tǐ)系并使之數(shù)字化(huà)，幫助學生(s •hēng)做(zuò)好(hǎo)就(jiù↕✘☆ )業(yè)準備。

      那(nà)麽，如(rú)何重塑教育呢(ne)？數(s∞♦♣hù)字技(jì)術(shù)可(kě)以××←提供一(yī)系列的(de)工(gōng)具和(h≥®∏™é)資源，引入可(kě)用(yòng)于支持和(hé)改善繼• ✔續教育的(de)數(shù)字技(jì)術(shù)，幫助老(lǎo)師(shī)和(hé)學生(π$εshēng)高(gāo)效率、高(gāo)質量的(de)建設教學案例和(hé)€&課程資源。因此，創造一(yī)個(gè)有(yǒu)效的(de)以學生(shēng)✘&"¶為(wèi)中心的(de)學習(xí)環境和(hé±‍)軟技(jì)能(néng)的(de)培養，并制(zhì)定整合虛拟和(hé)沉浸式學習(x™>$ í)環境的(de)策略，利用(yòng)虛拟教師(shī)促進教學變革，通(tō≠→ng)過智能(néng)技(jì)術(shù)推動教學評價δ<變革，建立多(duō)元評價體(tǐ)系，對(duì)于數>δ↕(shù)字時(shí)代繼續教育項目的(de)成≈™×功都(dōu)是(shì)至關重要(yào)的(de)。最後，單從(cóng)凱認為(wè♥≤>i)，人(rén)工(gōng)智能(néng)視(shì)野下  ✘$(xià)的(de)教育需要(yào)更加×≠©'注重主動和(hé)體(tǐ)驗式的(de)學習(xí)、合作(zuò)，以α↕≠及技(jì)術(shù)和(hé)其他(tāα↑®×)創新教學策略的(de)整合，使學習(xí)者能(néng)夠發展他Ω₩(tā)們在現(xiàn)代職場(chǎng)中所需的(de)技(jì)能(né ♥ •ng)。因此，要(yào)轉變繼續教育，需↔™要(yào)大(dà)力培養人(rén)工(α ∏←gōng)智能(néng)時(shí)代下(xià)的®φ♣(de)技(jì)能(néng)，以适應人(rén)工(gōng¥ ®π)智能(néng)時(shí)代的(de)教育變革。

國(guó)家(jiā)數(shù)字化(huà)學習(xβ♣<í)資源中心主任單從(cóng)凱

      國(guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)​≤大(dà)學蔣國(guó)珍教授以《《助力繼續教育轉型發展，優化(huà)在線教學環境》為≥≠>∑(wèi)主題作(zuò)了(le)會(huì)議(yì)報(b¶×ào)告，他(tā)強調，在線教學環境的( ✘™de)優化(huà)和(hé)分(fēn​★φ)班教學的(de)實施是(shì)助力繼續教育轉型發展的(de)重要(yào)方向。£→通(tōng)過選擇适合的(de)教學平台、實現(xiàn)同步異步一(yī)體(t₩™ǐ)化(huà)的(de)教學環境，并将分(fēn)班教學與在線教學相(xiàng)結合✔₩¥γ，可(kě)以為(wèi)學生(shēng)提供更優質的(de)教育資源和(hé)學‌≠習(xí)體(tǐ)驗。同時(shí)，AI技(jì)術(sh♠♦ù)的(de)應用(yòng)也(yě)将在教育領域引發重大(dà)變革，不(bù)僅改變課堂方£σ‌式，還(hái)将影(yǐng)響學校(xiào)和(hé)教師(shī)的(de)組織方&≠®​式和(hé)教學方法。通(tōng)過優化(huà)在線教學環境↕≥☆γ和(hé)分(fēn)班教學實施，可(kě)以為(wèi)繼續教育的(de)健康發展奠定良‌₽好(hǎo)的(de)基礎。

國(guó)家(jiā)開(kāi)放(fàng)大(dà)學教授蔣國(g¶×™uó)珍

     北(běi)京大(dà)學吳峰教授以《繼續教育的(de)力量》為(wèi)✘α✘δ題作(zuò)報(bào)告，他(tā)強調教育的​☆(de)數(shù)字化(huà)建設和(hé)終身(shēn)學習(xí)的(de)重要(‌σ‍yào)性，教育數(shù)字化(huà)的(de)使命是(shì)推動終身(shē☆♣n)學習(xí)和(hé)提升學校(xià₹γ≥>o)教育的(de)潛力。繼續教育在高(gāo)等學曆、産教融合、老(lǎo)年∑εβ(nián)教育和(hé)技(jì)術(shù)力等方面都(dōu)有(yǒuα☆​≥)重要(yào)作(zuò)用(yòng)，我們要(≥<≈yào)關注繼續教育對(duì)經濟和(hé)社會(huì)的(de)π♠→影(yǐng)響，提高(gāo)人(rén)才質量，并推動數(shù)字經濟的(de)發展。

北(běi)京大(dà)學教授吳峰

      北(běi)京師(shī)範大(d≤ ≈'à)學李興洲教授以《新時(shí)代繼續教育數(sh £↔ù)字化(huà)轉型的(de)曆史必然與實現(xià↑ n)路(lù)徑探析》為(wèi)題作(zuò)了(le)會(huì)議"φ(yì)發言，他(tā)指出，新時(shí)代我國(guó)繼δ∞∑續教育數(shù)字化(huà)轉型的(de)實現(xiàn)∞•β☆路(lù)徑是(shì)一(yī)個(gè)動态互助的(de)過程，涵蓋宏↓♣÷觀、中觀和(hé)微(wēi)觀層面。在确立觀念、建設基礎設施的(de)支撐下(xià)，良好(₽¥hǎo)的(de)數(shù)字化(huà)實踐交互能(néng)夠完善我國(★$Ω✘guó)繼續教育數(shù)字化(huà)生(shēng✔​®≥)态系統和(hé)成熟模式，并激發新的(de)活力，促進繼續教育在數(shù)字時(shí)→"¥‌代下(xià)的(de)發展，實現(xiàn)教育數(shù)字化(huà)轉型。

北(běi)京師(shī)範大(dà)學教授李興洲

      本屆研討(tǎo)會(huì)，不(bù)僅邀請(qǐng)<↑‌了(le)行(xíng)業(yè)專家(jiā)學者針對(duì)繼續教育數(shù)∏ 字化(huà)轉型進行(xíng)了(le)學術¥Ω(shù)研討(tǎo)，也(yě)有(yǒu)相(xiàng)關産業(yè)代表↔↑展示了(le)相(xiàng)關産品與應用(yòng)案例，真正做↔®'↕(zuò)到(dào)了(le)産學研的(de)深度融合。他(tā)們分(fēn)别以《信息化₹α↓(huà)數(shù)字化(huà)網絡化®↓​∑(huà)智能(néng)化(huà)推進終身(shēn)教育高(gāo)質量發展進程↔​》、《“智數(shù)評價、賦能(nén↓↕g)教學”---數(shù)字化(huà)轉型背景下(xià)的(de)課堂A♠ε↕¶I分(fēn)析評價探索與實踐》、《智能(néng)AI-課堂智能(nén₽✘←​g)直錄播系統》 為(wèi)主題進行(xíng)了(le)精彩的(de)發言和(σ®>hé)經驗分(fēn)享。

      新時(shí)代繼續教育數(s∞$>hù)字化(huà)轉型研討(tǎo)會(huì)是(shì)一(yī)個(gè‍♠)探討(tǎo)繼續教育數(shù)字化(h₹±→<uà)轉型的(de)會(huì)議(yì)，旨在推動繼續教育的(♥♥φde)數(shù)字化(huà)發展，提高(gāo)教育質量與水(shuǐ)平，促'©≠進教育技(jì)術(shù)的(de)應用(yòng♦φ)與創新，以适應社會(huì)經濟發展的(de)新形态和∞ (hé)數(shù)字時(shí)代的(de"™)需求。該研討(tǎo)會(huì)通(tōng)過討(t‍↕₩ǎo)論政策依據、理(lǐ)論基礎、實施路(lù)徑♠>÷等方面，共同尋找促進繼續教育數(shù)字化(huà)轉型的(de)方法與策略，推進繼續教育的(d‌>e)改革與發展。